1、同学们，上课之前老师想提个问题，希望同学们能够畅所欲言，把你真实的想法说出来，假如你的朋友突然遇到了危险，而当时只有你能帮助他们，可是这时你要帮助他们，就会使自己面临着很大的危险，甚至可能危及自己的生命，那么你会怎么做呢？这节课我们要学习《她是我的朋友》一文中的小男孩阮恒，就是我们学习的榜样。

2、板书课题，齐读课题。

通过读课题你们知道了什么？

①这是一篇阅读课文，我们要学会运用从内容中体会思想的学习方法来理解课文内容。

②通过预习知道：“她”是指小姑娘，“我”是指小男孩。

③阮恒把小姑娘当作朋友。

那么阮恒为自己的朋友作了一件什么事呢？请同学们打开书，自由读课文。

二、初读课文、整体感知、学生质疑

1、自由读课文，注意读准字音，不丢字不添字，不随意断句。

2、开火车朗读，其他学生听听哪些字音读得不准？

3、指名说说；阮恒为小姑娘做了一件什么事？

4、学生提出不理解的问题。

（有些学生可能会提出不理解的词语：休克、颤抖、啜泣、呜咽、竭力、迫在眉睫等。）

也许有些学生会针对情节提问：为什么小男孩要为小姑娘献血呢？小男孩是怎样献血的？当时他是怎么想的？小男孩能够这样做的原因是什么？

也许有些学生会针对写法提问：为什么不先写原因后写他在献血时的表现？或者问：第三自然段说“他们确认这个小姑娘伤得最重”，“为什么不说他们确认那个小姑娘伤得最重？”

三、运用方法、理解内容

1、教师引导：刚才同学们已经知道了这是一篇阅读课文，需要同学们自己运用学习过的读书方法，理解课文内容。那么现在同学们就再看看课前预习中的要求，看看预习中让我们怎样理解课文内容呢？

2、指名读阅读提示。

谁读懂了，预习中要我们做些什么？（略）

教师引导：现在我们就按照预习提示中的步骤开始自学。同学需注意的是，除了画出描写小男孩献血时的神态、动作的句子，还可以把你不懂的内容画出来和大家一起讨论一下。

3、分小组进行自由讨论。

4、交流汇报。

教师引导：谁来读一读你画出的小男孩献血前、献血时的动作和神态的句子？结合有关词语谈谈你的体会？

（1）献血前，一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下，然后又举起来。（“颤抖”这个词说明小男孩心里特别的害怕。“放”、“举”这两个表示动作的词，说明小男孩的心里是既害怕又想救小姑娘，可以看出他当时的心里特别的矛盾，最终还是决定要救那个失血过多的小姑娘。）

（2）献血时，①阮恒一动不动，一句话也不说。②但过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。③过了一会儿了，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。④他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙齿咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。

（从“一动不动”、“一句话也不说”说明阮恒并没有因为针扎进血管，而产生任何的变化。表现了阮恒人虽然小，但是他却表现的非常坚强。

从“啜泣”、“呜咽”、“哭泣”、“抽泣”这四个词，可以看出阮恒的哭声越来越大。从“捂”、“掩盖”、“咬”这抑制和掩盖痛苦的种种动作，说明阮恒的内心非常的痛苦。）

（3）出示课文插曲的投影片，请同学们仔细观察图片，并且联系课文内容进一步体会阮恒内心的痛苦。

（4）有感情地朗读课文。注意读出阮恒感情变化的层次，体会他当时的心情变化。

（5）读到这里，同学们你们有没有什么问题呢？

（6）下面请同学们自由读下面的几句话。然后结合下文，以小组的形式讨论下面的几句话。想像一下阮恒当时可能在想什么？你们想写哪句就写哪句。哪句理解的好，就写哪句。写完后小组同学来汇报交流。（出示文字投影片）

①一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。（此时他可能在想：＿）忽然又放下去，然后又举起来。（此时他可能在想： ）

②抽血的过程中阮恒一动不动，一句话也不说。（此时他可能在想：＿）

③过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。（此时他可能在想：＿）

④但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。（此时他可能在想＿）

⑤他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。（此时他可能在想：＿）

（7）各小组同学派代表汇报自己的想法。

（汇报中引导学生理解由于阮恒年幼无知，误以为要“让他把所有的血都输给小姑娘，好让她活下去”，而自己就要死了——输血的过程，是在这种情况下进行的。当他举起小手表示愿意献血的时候，是抱定了以自己一死而救朋友一命的决心。输血的过程，就是心理上体验死亡的过程，输血时的种种痛苦，就是源于对死亡的害怕和恐惧。但他没有被吓倒，让学生理解阮恒的可贵之处在于，他宁愿牺牲自己也要救助同伴的高尚品质。）

（8）有感情地朗读课文。读出对阮恒的敬佩之情。

（9）指名带着感情朗读课文，同学评价。

（10）同桌合作练读，互相介绍自己是怎样读的。

（11）全班齐读第二段，读到你喜欢的句子起立读。

5、扩展想像，深入理解。

（1）医生到底跟阮恒讲了些什么，使他有了这么大的变化？请同学们结合当时的情景，想像一下医生说的话，然后同桌合作，将它改编成一段医生和阮恒的对话把它表演出来，看谁说的好，想像的合理，选几组同学到前面来表演。（表演时，注意人物的语气、神态的不同变化。）

（2）表演看完了，同学们你们还有什么问题想问阮恒吗？（引导出示问题：小男孩能够这样做的原团是什么？）（他们同在孤儿院里生活，平日里一定互相关心和爱护，就成了朋友，所以在小姑娘生命垂危的关键时刻，阮恒决定献出自己的血，来救他的朋友。）

（3）有感情地朗读课文。

（4）反复读文章的最后一句话。注意读出重音的不同，从而体会表达出不同的感情。

（她是我的朋友 她是我的朋友 她是我的朋友）

四、总结、扩展

同学们，这将课文我们学完了，然而阮恒舍己救助同伴的高尚品质，相信一定会深深地印在同学们的心中。希望同学们在今后的学习和生活中，无论遇到什么困难，大家都能够互相帮助。

1、阮恒舍己救人的感人故事，深深的打动着每一个人。此时你想对阮恒说些什么呢？

（阮恒你真是我们学习的榜样。阮恒你无私奉献、舍己救人的高尚品质值得我们学习。阮恒，我真希望有一个像你一样的朋友。阮恒，从你身上，我才懂得什么才是真正的朋友。）

2、结合自己的亲身体会，谈谈什么才是真正的朋友呢？

（在困难时能够互相真诚的帮助，互相关心…… ）

3、请同学们选择一件你和朋友之间发生的感人的事情，讲给同学们听。

选自《小学语文教学》2002年第8期